A pós-doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Unesc, Miryan Cruz Debiasi, participou entre os dias 28 a 30 de agosto do Seminário de Pedagogia – região Sul que aconteceu na Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, campus Foz do Iguaçu.
O evento contou com a participação de estudantes, coordenadores de curso, professores e pesquisadores da área para estudar, refletir e debater sobre a Educação e o campo da Pedagogia como ciência, curso e profissão.
Dentre as atividades do evento, aconteceu a palestra com o professor Doutor Dermerval Saviani/Unicamp, um dos é um dos maiores representantes da educação brasileira na atualidade, a palestra A pesquisa sobre a Pedagogia no Brasil, ministrada pelo prof. Dr. Leonardo Rolim de Lima. Severo/UFPB, a palestra A pedagogia e o trabalho pedagógico, minitrado pela profa. Dra. Liliana Soares Ferreira/UFSM, mesa redonda sobre os cursos de Pedagogia da região Sul, e apresentação de trabalhos.
Na oportunidade, a pós-doutoranda apreentou o trabalho "Pedagogia Neoliberal no debate internacional", fruto de sua pesquisa de doutorado que esstpa sendo aprofundado em seu estágio pós-doutoral na Unesc sob a supervisão do professor Doutor Rafael Rodrigo Mueller.

Na manhã desta terça-feira (04/06), na Faculdade de Formação do Professorado e Educação da Universidade de Oviedo, na província de Astúrias, Espanha, ocorreu o evento intitulado "Jornada de Diálogo de Saberes dos Processos Educativos Latino-Americanos". As doutorandas do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UNESC) e membros do GRUPEHME, Maria Aparecida Casagrande e Odécia Almeida de Souza da Silva, que atualmente estão realizando estágio de doutoramento na Universidade de Coimbra, foram convidadas para realizar uma comunicação sobre os percursos da educação pública rural no extremo sul de Santa Catarina, Brasil. Durante o evento, outros pesquisadores de países latino-americanos, como Bolívia, Equador, Chile e Nicarágua, também compartilharam suas experiências educativas. Este encontro revelou-se um importante espaço para conhecer as diversas experiências educacionais existentes na América Latina, bem como para entender algumas das problemáticas e desafios enfrentados neste contexto.

A experiência do IFSC Câmpus Araranguá com a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e o trabalho desenvolvido no Laboratório de Tecnologia Assistiva (LABTA) estão servindo de referência para a implantação do mestrado em Educação da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL), localizada em Díli, capital deste país de língua portuguesa no Sudeste Asiático. Professora de Educação Especial do IFSC, Josiane Eugênio fez uma palestra na madrugada de quinta-feira (1º de fevereiro de 2024) para a equipe da UNTL e para professores da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que enviou uma delegação para o Timor-Leste com o objetivo de implementar o primeiro mestrado regular em Educação da Faculdade de Educação, Artes e Humanidades (FEAH) da universidade timorense.

A pedagoga Josiane, formada em Pedagogia com ênfase em Educação Especial na perspectiva inclusiva, atualmente mestre e doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UNESC), sob orientação do professor Dr. Alex Sander da Silva, realizou uma apresentação sobre a inclusão dos estudantes público-alvo da Educação Especial no cenário educacional brasileiro, enfatizando questões pertinentes à sua tese em andamento, que versa sobre as Políticas Públicas de Acesso à Tecnologia Assistiva para promover a inclusão de estudantes com deficiência no Estado de SC.

O convite partiu do professor da UFSC, Elison Paim, que integrou a delegação brasileira ao Timor-Leste. Em agosto de 2023, UNTL e UFSC assinaram acordo de cooperação que o intercâmbio entre professores brasileiros e do país asiático para uma série de ações relacionadas ao ensino, à pesquisa e à extensão na área da Educação.

A Unesc marcará presença no 16º Passeio Ciclístico da Integração, em Balneário Rincão, que ocorrerá neste sábado (27/01), a partir das 14h. Além de promover ações de saúde e contar com um espaço para apresentação e atendimento à comunidade interessada nos cursos de graduação, a Universidade disponibilizará a oportunidade de os participantes enfeitarem suas bicicletas com adesivos e balões.

Conforme a reitora Luciane Bisognin Ceretta, mais uma vez a Instituição estará junto da comunidade em um evento que já é tradicional na região. “Estamos engajados na sociedade e comprometidos permanentemente com iniciativas como essa que promovam a educação, a saúde e a qualidade de vida”, diz a reitora, destacando que a Instituição também coloca à disposição 20 bicicletas para os funcionários que participarem do passeio.

O passeio, que tem como tema 'Prevenir, para Salvar + Vidas', terá um percurso de 15 quilômetros pelas principais ruas do Balneário Rincão, com ponto de largada e chegada na Área de Eventos do município. Estima-se a participação de três mil ciclistas de diversas idades e localidades.

Em caso de condições climáticas adversas, o passeio será transferido para o sábado seguinte, dia 3 de fevereiro.

Calendário

O Passeio Ciclístico, integrado ao calendário de ações do Balneário Rincão, é organizado em parceria pela Cruz Vermelha – Criciúma, Equipe Multi-Institucional e Município de Balneário Rincão.

Todos os participantes que doarem um quilo de alimento não perecível terão direito a sorteios de brindes. Além disso, a comunidade em geral também poderá fazer a doação de alimentos durante a ação, onde um veículo passará para recolher as contribuições solidárias.

Os mantimentos serão entregues para as famílias em vulnerabilidade social do Balneário Rincão conforme a distribuição organizada pelo Centro de Referência de Assistência Social (Cras) do município.

Como parte das atividades programadas para a disciplina “História da Educação e Preservação do Patrimônio Educativo”, os acadêmicos participaram de uma oficina dedicada às Noções Básicas de Conservação e Preservação de Documentos, realizada no Centro de Documentação e Memória (CEDOC) da Unesc. Durante o evento, tiveram a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos e práticas relacionadas à conservação e preservação de documentos, visando assegurar a integridade e longevidade de materiais históricos, arquivísticos e bibliográficos. Diversos aspectos foram abordados, destacando-se a importância de um ambiente propício, o manuseio adequado, o armazenamento correto, além de práticas essenciais como limpeza, conservação e controle de pragas. A catalogação de documentos também foi discutida, ressaltando sua relevância para facilitar o acesso e organização desses materiais.

Na sequência, dirigiram-se ao Memorial da Professora Vera da Cruz Silvestre, localizado no Laboratório de Práticas de Ensino do Curso de Pedagogia. Lá, tiveram a oportunidade de explorar o acervo pessoal da mencionada professora, reconhecendo o significativo potencial de pesquisa que ele oferece, abrangendo diversas temáticas investigativas no campo da educação.

No dia 28 de novembro, a Turma da disciplina História da Educação e Preservação do Patrimônio Educativo do PPGE/Unesc visitou o Centro de Memória da EEB Barão do Rio Branco, em Urussanga. Na oportunidade, conheceram o trabalho de preservação que vem sendo realizado junto ao educandário pelos membros do GRUPHME. A visita foi mediada pela professora Giani Rabelo e pelo aluno do ensino médio, Yan Zanellatto Ronsani, bolsista Pibic Jr.

No dia 3 de outubro, aconteceu uma oficina sobre “Narrativas de Experiências com a Pesquisa como Princípio Educativo”, ofertada pela aluna de Estágio-Pós-Doutoral do PPGE, Carla Melo da Silva.

Na oportunidade, foram discutidos alguns aportes teóricos que subsidiam as análises narrativas. Entre eles o sociolinguista de William Labov e o Filosófico Walter Benjamin e Hans George Gadamer.

A atividade foi desenvolvida na disciplina obrigatória do Mestrado “Teoria e Método na Pesquisa em Educação” ministrada pelos professores Doutores Matheus Bernardo Silva, Rafael Rodrigo Mueller e Vidalcir Ortigara.

As doutorandas do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UNESC e membras do Grupo de Pesquisa História e Memória da Educação Maria Aparecida Casagrande, Odécia Almeida de Souza da Silva e Cintia Gonçalves Martins participaram do 28º Encontro da Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE) que ocorreu na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, entre os dias 27 e 29 de setembro de 2023 e teve como tema “História da Educação: conexões entre ensino, pesquisa e extensão”.
O evento tem como objetivo: discutir o campo da História da Educação, considerando seu lugar na formação de docentes e de pesquisadores. Assim, o evento busca contribuir para colocar em evidência os possíveis entrelaçamentos entre ensino, pesquisa e extensão, imbricações essas consideradas como importantes movimentos, de caráter político e acadêmico, capazes de potencializar a História da Educação. O Encontro, que ocorre anualmente, tem se constituído em um espaço para a formação continuada de professores e pesquisadores em História da Educação, para o acolhimento de estudos acadêmicos em diferentes níveis, para a visibilidade de investigações realizadas no âmbito regional e para agregamentos e sociabilidades entre os associados. (ASPHE, 2023)
No dia 28 de setembro a doutoranda e pesquisadora Cintia Gonçalves Martins participou da mesa: História da Educação: ensino e extensão, em que proferiu sobre os projetos do GRUPEHME na Preservação do Patrimônio Histórico Educativo em diálogo com a extensão universitária.

As doutorandas do PPGE-UNESC e membras do GRUPEHME, Amalhene Baesso Reddig e Odécia Almeida de Souza da Silva realizaram estudos sobre a pesquisa de pós-doutoramento da Profª. Drª. Solange Aparecida Zotti que atualmente é docente do Instituto Federal Catarinense-IFC (Campus Concórdia/SC) em cursos de licenciatura e do PPG Educação no Campus Camboriú. A referida pesquisa se propôs a investigar a história das instituições escolares rurais multisseriadas, no contexto do desenvolvimento socioeconômico-político do município de Concórdia – SC (1934-2019), com ênfase na análise dos caminhos político-pedagógicos percorridos, tendo em vista as políticas educacionais, locais/estaduais/nacionais que orientaram esse modelo de escola. (ZOTTI, 2020). Durante os estudos as doutorandas conseguiram contato com a pesquisadora que generosamente compartilhou detalhes dos resultados da sua pesquisa e ainda concedeu uma aula gravada exclusivamente para os/as acadêmicos/as da Disciplina de História da Educação e Preservação do Patrimônio Educativo e membros do GRUPEHME.
Para a organização dos estudos as doutorandas visitaram o prédio de uma escola multisseriada de Maracajá (Escola Isolada Natale Acordi), entrevistaram um aluno de uma Escola Isolada o Senhor Ermi Henrique Maria e conseguiram a doação de uma carteira escolar, símbolo da cultura material dessas instituições escolares, para compor o acervo do Museu da Infância da Unesc. O presente estudo foi orientado pela Profª Drª. Giani Rabelo docente do PPGE – UNESC e coordenadora do GRUPEHME.
A Carteira escolar de aproximadamente 75 anos, foi doada pela professora aposentada, Zenir Thomazi Mateus, da comunidade de Pinheirinho Baixo /Jacinto Machado.

Mestranda: Andreza de Oliveira

Título: Arte/Educação com Mulheres Vítimas de Violência: um Estudo Sobre o Projeto Adinkras no Município Forquilhinha/Santa Catarina

Banca Examinadora:

Prof. Dr. Alex Sander da Silva (Orientador – UNESC)

Profa. Dra. Maria Aparecida Rita Moreira (Professora Aposentada)

Profa. Dra. Ana Sabrina Mora (Membro - UNLP)

Profa. Dra. Fernanda da Silva Lima (Membro - UNESC)

Data: 29 de setembro de 2023

Horário: 15h30

Local: Bloco “O” sala 003

Link: meet.google.com/gtr-hzha-awe

RESUMO

A presente pesquisa foca na análise da experiência com arte/educação dentro do projeto Adinkras - Grupo de apoio às mulheres vítimas de violência dentro do município de Forquilhinha/SC, projeto que atende as vítimas no período da pós-denúncia. Durante a escrita foram rebuscadas as origens do patriarcado na idade média até a contemporaneidade para compreender o fenômeno da violência doméstica, estudamos algumas Legislações relacionadas a condição das mulheres, e logo avançamos nas experiências com arte/educação dentro do projeto. Desenvolveu-se a pesquisa com base na metodologia histórico-estrutural de cunho qualitativo, com análise documental e de conteúdo e na a/r/tografia que é a pesquisa educacional baseada em arte; objetivando descrever aspectos sócio-históricos da violência contra as mulheres; caracterizar a arte/educação no projeto Adinkras, seus métodos e técnicas; analisar as possibilidades dos ideogramas Adinkras como dispositivos para reflexão e sensibilização dentro desse projeto e entender como a produção das narrativas descritas pelas mulheres nos sketchbooks foi facilitada através do ensino da arte. Para dialogar com essa investigação recorreu-se a autoras como: Ana Mae Barbosa, Fayga Ostrower, Marie France Hirigoyen, Sueli Carneiro, Françoise Verges, Carole Pateman, Elisa Larkin Nascimento e Cecília Almeida Salles. Outras importantes fontes utilizadas são o Atlas da violência, Anuário da Segurança Pública, Relatórios do ligue 180 e reportagens veiculadas nas mídias sobre o projeto e fotos do arquivo pessoal da autora. Almeja-se que sirva de referência para profissionais que trabalham com mulheres vítimas da violência e para arte/educadores.

Palavras-chave: violência contra mulheres. Arte/educação. Grupos de apoio. Empoderamento.

No dia 20/09/2023, na disciplina de História da Educação e Preservação do Patrimônio Educativo, no Programa de Pós-graduação em Educação – PPGE, a doutoranda Cristiane Sant ´Ana, apresentou o diálogo sobre as pesquisas realizadas tendo o livro didático como fonte e objeto de pesquisa. Esse tema proporcionou muitas reflexões ao grupo, uma vez que o livro didático faz parte das culturas escolares e podem apresentar muitos olhares e análises referentes a sua materialidade, quanto aos conteúdos das disciplinas curriculares e outros aspectos vinculados aos seus usos e às práticas escolares. Neste encontro o grupo também pode rememorar lembranças do período de sua escolarização e atuação docente, uma vez que este objeto fez e faz parte da escola.

Mestrando: Leandro de Menech

Título: O campo da Educação Física: um estudo sobre a Incorporação do Habitus no Processo de Formação Inicial

Banca Examinadora:

Prof. Dr. Gildo Volpato (Orientador – UNESC)

Prof. Dr. Cristiano Mezzaroba (Membro – UFS)

Prof. Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt (Membro – UNESC)

Data: 29 de setembro de 2023

Horário: 8h30

Local: Bloco “P” sala 104

Link do meet: https://meet.google.com/rgo-ogkd-qmz

RESUMO

O objetivo geral da pesquisa foi compreender o habitus do campo da Educação Física licenciatura e como estes são estruturados e incorporados no processo de formação inicial dos futuros professores. Para tal propósito foram delineados quatro objetivos específicos: a) Analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) da Educação Física -Licenciatura, o PPC e a matriz curricular do curso de Educação Física da Unesc a fim de identificar possíveis estruturas que favoreçam a incorporação de habitus; b) Identificar os fatores que exerceram influência na escolha pelo curso de Educação Física licenciatura; c) Identificar características ou disposições próprias dos acadêmicos e professores do curso de Educação Física licenciatura na percepção dos estudantes; A abordagem foi qualitativa, e a pesquisa de campo teve caráter descritivo, na perspectiva praxiológica de Bourdieu (1983). Como instrumentos de pesquisa foi utilizado o questionário aplicado aos acadêmicos em fase final do curso e análise documental, e na interpretação dos dados foi utilizado os princípios da análise de conteúdo. Em relação as DCNs e o projeto pedagógico do curso ficou evidenciado que se trata de uma proposta crítica que amplia o conceito de esporte, abrangendo os demais conteúdos da cultura corporal, como jogo, dança, ginástica e lutas, mesmo assim, a carga horário de disciplinas referentes as várias modalidades de esportes são privilegiadas na matriz curricular em relação aos demais conteúdos do campo. O estudo demonstrou que as disposições incorporadas sobre os esportes, na socialização familiar e escolar, favoreceram a escolha do curso de educação física licenciatura, mas foram aos poucos sendo ressignificadas por novas disposições e compreensão sobre a Educação Física para além dos esportes, da técnica e rendimento, em virtude da formação crítica encontrada na proposta pedagógico do Curso. Quanto as características ou disposições próprias dos acadêmicos e professores dos cursos de Educação Física licenciatura na percepção dos estudantes ficou evidenciado que o agasalho é a vestimenta que diferencia os acadêmicos e os professores do campo da Educação Física em relação as demais áreas. Também apontou que os estudantes têm incorporado determinados habitus que os leva a “olhar” para os estudantes e professores de educação física licenciatura como mais despojados, extrovertidos, comunicativos, despachados, etc. Da mesma forma a pesquisa deixa como esperança que é possível superar a formação no campo da Educação Física licenciatura que reproduz modelos de práticas tradicionais biologicistas, tecnicistas, esportivistas etc. pois o estudo demonstrou que estruturas estruturadas de forma consciente, por meio de propostas críticas, é possível aos poucos provocar transformações significativas e comprometidas com uma sociedade mais justa, igualitária e humana.

Palavras-chave: Educação Física licenciatura. Campo. Habitus. Disposições.

Um grupo de professores do Curso de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), juntamente com membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física e Escola: conhecimento e intervenção (GEPEFE) da Unesc participou do XXIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE) e do X Congresso Internacional de Ciências do Esporte (CONICE), realizados na Universidade Federal do Ceará, em Fortaleza.

Segundo o professor Vidalcir Ortigara, do PPGE, este evento proporcionou a oportunidade de compartilhar pesquisas e avanços significativos na área de Educação Física. “Apresentamos um total de 11 trabalhos científicos, sendo oito deles em formato de pôsteres e tr~es em exposição oral. Esses trabalhos são frutos das pesquisas desenvolvidas pelo GEPEFE ao longo dos últimos dois anos”, contou.

A participação em eventos de renome internacional como o CONBRACE e o CONICE, conforme ele, permite que pesquisadores, mestrandos e doutorandos da Universidade, juntamente com professores da rede pública de ensino, estabeleçam intercâmbios de pesquisa, compartilhem reflexões e estabeleçam parcerias para dar continuidade às investigações em andamento. “O foco principal dessas pesquisas está na organização do ensino escolar da Educação Física, um tema de grande importância no contexto educacional”, disse.

O grupo ainda lançou, durante o evento, o livro intitulado "O Jogo na Perspectiva Histórico-Cultural: uma proposição a partir do ensino desenvolvimental". Esta obra é resultado do esforço colaborativo do professor Ortigara, líder do GEPEFE, e da doutoranda do PPGE, Isabela Natal Milak, e representa mais um marco na contribuição desses pesquisadores para o campo da Educação Física. O evento teve sua abertura no domingo (17/09) e encerrou nesta sexta-feira (22/09).

Doutoranda: Zélia Medeiros Silveira

Título: “O Olhar da Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski sobre Inclusão de Crianças com Deficiência nos Anos Iniciais do Ensino Regular de uma Escola no Município de Criciúma/SC”

Banca Examinadora:

Profa. Dra. Janine Moreira (Orientadora – UNESC)

Profa. Dra. Elisabeth Rossetto (Membro - UNIOESTE)

Profa. Dra. Maria Teresa Esteban do Valle (Membro - UFF)

Prof. Dr. Carlos Renato Carola (Membro - UNESC)

Prof. Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt (Membro - UNESC)

Data: 20 de setembro de 2023

Horário: 8h30

Local: Bloco “P” sala 104

Link meet: meet.google.com/itb-xdoj-ejt

RESUMO

A inclusão dos estudantes com deficiência nas instituições de ensino tem sido um tema cada vez mais relevante na sociedade contemporânea, especialmente na área da educação. Apesar dos avanços nos documentos que regem a educação brasileira, ainda há muitas barreiras a serem superadas na sua materialização. Este trabalho recorreu da Psicologia histórico-cultural de Vigotski para investigar as contradições presentes no processo de inclusão dos estudantes com deficiência, analisando as narrativas de crianças e de professoras de uma escola do município de Criciúma/SC. Os estudos teóricos versaram principalmente sobre os fundamentos basilares da Psicologia histórico-cultural de Vigotski e as discussões atuais relativas à Educação Especial e Inclusiva. A perspectiva de Vigotski enfatiza a importância do contexto social e cultural na formação do sujeito e na apropriação do conhecimento, o que permite uma análise ampla e abrangente das práticas inclusivas na educação. Dessa forma, buscou-se compreender como as narrativas das crianças e das professoras revelam as fragilidades e as possibilidades da inclusão escolar, bem como as contradições presentes nesse processo. Como procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa empírica de caráter qualitativo, utilizando o método histórico e dialético na discussão e na análise dos dados coletados, incluindo a observação informal e a entrevista narrativa com quatro professoras e seis crianças. As narrativas foram confrontadas com as categorias vigotskianas: Deficiência; Mediação; Instrução; Desenvolvimento e Interação Social. Os dados revelam que a concepção de Deficiência apresenta resquícios do modelo médico, e as práticas pedagógicas são organizadas no sentido de reeducar a criança com deficiência para que ela se aproxime cada vez mais do padrão desejável, estabelecido pelo currículo escolar normativo, organizado para a normalidade. As crianças com deficiência pouco estão se desenvolvendo cognitivamente e em suas relações sociais, assim como pouco interagem umas com as outras. As ações inclusivas promovidas pela escola, muitas vezes, se limitam a considerar as deficiências expressas nos diagnósticos em detrimento da criança como um todo. Assim, o que ocorre na escola é a integração e não necessariamente a inclusão das crianças, ou seja, embora as crianças estejam presentes fisicamente na escola, elas não participam ativamente dos seus processos de aprendizagem e de interação social. Nesse sentido, as práticas pedagógicas se distanciam das proposições da Psicologia histórico-cultural de Vigotski, pois, nessa perspectiva, as práticas pedagógicas que intentam ser inclusivas devem romper com o aprisionamento biológico, dando espaço à construção do sujeito como ser histórico e subjetivo. Em síntese, a construção de uma escola inclusiva, tal como idealizada por Vigotski, implica uma reestruturação profunda da sociedade em que vivemos. Para construir uma escola inclusiva, é preciso ir além das mudanças nas práticas pedagógicas e investir em políticas públicas que promovam a equidade e o acesso aos direitos humanos universais. É necessário enfrentar as barreiras estruturais e culturais que impedem a participação plena das pessoas com deficiência na sociedade.

Palavras-chave: Psicologia histórico-cultural. Inclusão. Práticas Pedagógicas. Criança. Deficiência.

O Prof. Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt, coordenador adjunto do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE participou do 1º encontro de 2023 - FORPREd - Fórum Sul, realizado nos dias 24 e 25 de agosto de 2023, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), cidade de Porto Alegre - RS. O referido encontro promoveu a integração dos Programas de Pós-Graduação da Região Sul, a partir das discussões dos temas emergentes no processo de avaliação quadrienal. Dentre os temas, foi abordado o levantamento de demandas dos PPGS em Educação a serem apresentadas ao Prof. Dr. Angelo Ricardo de Souza, Coordenador de Área da Educação da Capes. Outros aspectos da avaliação quadrienal foram tratados com destaque ao preenchimento da Plataforma Sucupira, o Acompanhamento de Egressos e a Auto-avaliação na Pós-Graduação.