Metodologia

Para atingir os níveis mais altos de conhecimento médico, a proposta pedagógica do curso de Medicina da Unesc se pauta na concepção de aprendizagem sócio-construtivista, onde o estudante é visto como um pensador. Considera fundamental o fazer, a relação do indivíduo com o meio, ou com o objeto a ser explorado e conhecido.

Assim, o processo de ensino-aprendizagem do curso de Medicina da Unesc busca estimular uma atitude ativa do aluno, de forma que ele se perceba e seja o sujeito deste processo; estimule uma postura efetiva de aquisição de conhecimento; uma postura crítica ao demandar o conhecimento adquirido e que, incessantemente, se informe sobre outras realidades. Toda essa bagagem intelectual está orientada no sentido de intensificar a relação humanizada médico-paciente-família-comunidade, favorecendo o sucesso terapêutico.

A Unesc considera que a educação médica é um processo que se inicia na Graduação e continua na vida profissional do médico. Busca um ensino médico voltado às necessidades regionais na qual ela se insere, mas preparando o egresso para enfrentar e superar desafios de outras realidades. Estimula no acadêmico um profissional - que saiba reorganizar o conhecimento, construindo novos caminhos, encontrando novas saídas para os "mutantes" problemas do dia-a-dia.

A escola reconhece que a classe é composta de diferentes estudantes na sua individualidade, em diferentes pontos de seu mundo cognitivo-psico-afetivo. Por outro lado, o professor/preceptor realiza a prática da assistência médica, mostrando ao aluno que o paciente que busca a assistência é uma individualidade, que também traz consigo seu mundo cognitivo-psico-afetivo-social.

O curso de Medicina da Unesc adota o Método Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), que não vem solucionar todos os problemas relacionados ao processo ensino-aprendizagem, mas, sem dúvida alguma, pode favorecer um melhor fluxo nesse processo. Reconhece a necessidade de:

centralizar o processo de ensino-aprendizagem no aluno e sua relação com o paciente-família-comunidade;
estruturar um currículo integralizado interintra semestres letivos;
implementar o processo de ensino-aprendizagem com base na solução de problemas;
melhorar continuamente os sistemas de avaliação do processo de ensino-aprendizagem e do próprio curso de Medicina;
Contribuir para o desenvolvimento de práticas multiprofissionais de ensino, pesquisa e assistência, atuando articuladamente com os demais cursos de graduação da Unesc;
integralizar o curso de Medicina com o Serviço de Saúde da região de Criciúma.
as atividades pedagógicas são feitas em grupo, onde são avaliadas as respostas individuais e do grupo. Dessa maneira, o conhecimento é construído num movimento dinâmico do coletivo para o individual.

O problema é o elemento central no método ABP. Um problema é proposto para o desenvolvimento dos estudos sobre um tema específico do currículo e deve abordar sempre, independente do tema a ser estudado, a relação-médico-paciente-família-comunidade. O problema é discutido em sessões tutoriais que tem como objetivo suscitar discussões que promovam a aprendizagem de conteúdos, habilidades e atitudes envolvidas nos temas relacionados.