PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação

Defesa Pública de Dissertação - Mariluci Almeida da Silva

O Programa de Pós-Graduação em Educação convida toda comunidade acadêmica para assistir a Defesa Pública de Dissertação abaixo relacionada:

Mestranda: Mariluci Almeida da Silva

Título: “O Desafio da Dialogicidade entre Educadores e Educandos na Educação de Jovens e Adultos - EJA”

Banca Examinadora:

 

Profa. Dra. Janine Moreira (Orientadora - UNESC)

Prof. Dr. Carlos Renato Carola (UNESC)

Prof. Dr. Antonio Fernando Gouvêa da Silva (UFSCar - Participação via Skype)

 

Data: 29 de maio de 2018

Horário: 9h30

Local: Bloco “P” sala 15

 

RESUMO

 

Este trabalho desenvolveu-se na Modalidade de Ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola situada no Estado do Rio Grande do Sul, com o problema de pesquisa: Qual o significado da dialogicidade na Educação de Jovens e Adultos? Para isso, foram traçados um objetivo geral e dois específicos. Sendo o objetivo geral: Compreender os significados do diálogo presentes no processo ensino-aprendizagem da EJA. E os objetivos específicos: identificar os entendimentos de diálogo de educandos, educadores e gestores na EJA e averiguar os sentidos de diálogo contidos na proposta pedagógica da EJA a partir dos documentos. Trata-se de uma pesquisa exploratória e empírica, de abordagem qualitativa. Houve a realização de entrevistas semiestruturadas com os professores, equipes pedagógica e diretiva. Aos alunos foi realizada a aplicação de questionários. Quanto aos documentos, foram pesquisados o Regimento Escolar da EJA e os projetos desenvolvidos pelos professores e alunos desta modalidade. O referencial teórico foi construído com a contribuição de diversos autores, tendo embasamento fundamental em Paulo Freire. A análise dos dados empíricos se deu pelo Método de Análise de Categorias. As categorias que emergiram dos dados foram: Categoria 1: Diálogo como respeito; Categoria 2: Diálogo como didática para o ensino-aprendizagem; Categoria 3: Diálogo como forma de evitar conflitos; Categoria 4: Diálogo como conversa/entendimento entre as pessoas; Categoria 5: Diálogo como facilitador da vivência e de boas relações; Categoria 6: Diálogo como forma de afetividade. Os documentos “Regimento Escolar da EJA” e “Projeto WORKSHOP”, também foram analisados, porém, sem o suporte de categorias, sendo realizada a análise de dados de forma livre. Os resultados desta pesquisa evidenciaram aproximações e algumas divergências entre as concepções dos participantes deste trabalho e alguns conceitos freirianos. No entanto, foram encontrados mais aspectos convergentes do que divergentes. Detectou-se inúmeros e importantes significados de diálogo, que se entrelaçam no ambiente escolar da EJA, a partir do entendimento dos alunos, professores, equipe pedagógica e diretiva. Acima de tudo, percebeu-se um grande esforço por parte de todos os envolvidos, principalmente dos profissionais, em buscar constantemente novas alternativas para proporcionar uma educação aos alunos que seja direcionada para a reflexão, iniciativa, criatividade, resgate de autoestima, criticidade, e fundamentalmente, o desenvolvimento dos alunos para que tenham determinação e autonomia.

 Palavras-Chave: Dialogicidade. EJA. Paulo Freire. Educação.

 

11 de maio de 2018 às 08:42