PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação

Doutorandas participam do 28º Encontro da Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE)

As doutorandas do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UNESC e membras do Grupo de Pesquisa História e Memória da Educação Maria Aparecida Casagrande, Odécia Almeida de Souza da Silva e Cintia Gonçalves Martins participaram do 28º Encontro da Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE) que ocorreu na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS,  entre os dias 27 e 29 de setembro de 2023 e teve como tema “História da Educação: conexões entre ensino, pesquisa e extensão”. 
O evento tem como objetivo:  discutir o campo da História da Educação, considerando seu lugar na formação de docentes e de pesquisadores. Assim, o evento busca contribuir para colocar em evidência os possíveis entrelaçamentos entre ensino, pesquisa e extensão, imbricações essas consideradas como importantes movimentos, de caráter político e acadêmico, capazes de potencializar a História da Educação. O Encontro, que ocorre anualmente, tem se constituído em um espaço para a formação continuada de professores e pesquisadores em História da Educação, para o acolhimento de estudos acadêmicos em diferentes níveis, para a visibilidade de investigações realizadas no âmbito regional e para agregamentos e sociabilidades entre os associados. (ASPHE, 2023) 
No dia 28 de setembro a doutoranda e pesquisadora Cintia Gonçalves Martins participou da mesa: História da Educação: ensino e extensão, em que proferiu sobre os projetos do GRUPEHME na Preservação do Patrimônio Histórico Educativo em diálogo com a extensão universitária.

03 de outubro de 2023 às 15:07

Doutoranda apresenta diálogo sobre as pesquisas realizadas tendo o livro didático como fonte e objeto de pesquisa

No dia 20/09/2023, na disciplina de História da Educação e Preservação do Patrimônio Educativo, no Programa de Pós-graduação em Educação – PPGE, a doutoranda Cristiane Sant ´Ana, apresentou o diálogo sobre as pesquisas realizadas tendo o livro didático como fonte e objeto de pesquisa. Esse tema proporcionou muitas reflexões ao grupo, uma vez que o livro didático faz parte das culturas escolares e podem apresentar muitos olhares e análises referentes a sua materialidade, quanto aos conteúdos das disciplinas curriculares e outros aspectos vinculados aos seus usos e às práticas escolares. Neste encontro o grupo também pode rememorar lembranças do período de sua escolarização e atuação docente, uma vez que este objeto fez e faz parte da escola.

26 de setembro de 2023 às 11:00

Defesa Pública de Tese de Doutorado - Zélia Medeiros Silveira

O Programa de Pós-Graduação em Educação convida toda comunidade acadêmica para assistir a Defesa Pública de Tese de Doutorado abaixo relacionada:

Doutoranda: Zélia Medeiros Silveira

Título: “O Olhar da Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski sobre Inclusão de Crianças com Deficiência nos Anos Iniciais do Ensino Regular de uma Escola no Município de Criciúma/SC”

Banca Examinadora:

Profa.  Dra. Janine Moreira (Orientadora – UNESC)

Profa.  Dra. Elisabeth Rossetto (Membro - UNIOESTE)

Profa.  Dra. Maria Teresa Esteban do Valle (Membro - UFF)

Prof.  Dr. Carlos Renato Carola (Membro - UNESC)

Prof. Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt (Membro - UNESC)

Data: 20 de setembro de 2023

Horário: 8h30

Local: Bloco “P” sala 104

Link meet: meet.google.com/itb-xdoj-ejt

RESUMO

A inclusão dos estudantes com deficiência nas instituições de ensino tem sido um tema cada vez mais relevante na sociedade contemporânea, especialmente na área da educação. Apesar dos avanços nos documentos que regem a educação brasileira, ainda há muitas barreiras a serem superadas na sua materialização. Este trabalho recorreu da Psicologia histórico-cultural de Vigotski para investigar as contradições presentes no processo de inclusão dos estudantes com deficiência, analisando as narrativas de crianças e de professoras de uma escola do município de Criciúma/SC. Os estudos teóricos versaram principalmente sobre os fundamentos basilares da Psicologia histórico-cultural de Vigotski e as discussões atuais relativas à Educação Especial e Inclusiva. A perspectiva de Vigotski enfatiza a importância do contexto social e cultural na formação do sujeito e na apropriação do conhecimento, o que permite uma análise ampla e abrangente das práticas inclusivas na educação. Dessa forma, buscou-se compreender como as narrativas das crianças e das professoras revelam as fragilidades e as possibilidades da inclusão escolar, bem como as contradições presentes nesse processo. Como procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa empírica de caráter qualitativo, utilizando o método histórico e dialético na discussão e na análise dos dados coletados, incluindo a observação informal e a entrevista narrativa com quatro professoras e seis crianças. As narrativas foram confrontadas com as categorias vigotskianas: Deficiência; Mediação; Instrução; Desenvolvimento e Interação Social. Os dados revelam que a concepção de Deficiência apresenta resquícios do modelo médico, e as práticas pedagógicas são organizadas no sentido de reeducar a criança com deficiência para que ela se aproxime cada vez mais do padrão desejável, estabelecido pelo currículo escolar normativo, organizado para a normalidade. As crianças com deficiência pouco estão se desenvolvendo cognitivamente e em suas relações sociais, assim como pouco interagem umas com as outras. As ações inclusivas promovidas pela escola, muitas vezes, se limitam a considerar as deficiências expressas nos diagnósticos em detrimento da criança como um todo. Assim, o que ocorre na escola é a integração e não necessariamente a inclusão das crianças, ou seja, embora as crianças estejam presentes fisicamente na escola, elas não participam ativamente dos seus processos de aprendizagem e de interação social. Nesse sentido, as práticas pedagógicas se distanciam das proposições da Psicologia histórico-cultural de Vigotski, pois, nessa perspectiva, as práticas pedagógicas que intentam ser inclusivas devem romper com o aprisionamento biológico, dando espaço à construção do sujeito como ser histórico e subjetivo. Em síntese, a construção de uma escola inclusiva, tal como idealizada por Vigotski, implica uma reestruturação profunda da sociedade em que vivemos. Para construir uma escola inclusiva, é preciso ir além das mudanças nas práticas pedagógicas e investir em políticas públicas que promovam a equidade e o acesso aos direitos humanos universais. É necessário enfrentar as barreiras estruturais e culturais que impedem a participação plena das pessoas com deficiência na sociedade. 

Palavras-chave: Psicologia histórico-cultural. Inclusão. Práticas Pedagógicas. Criança. Deficiência. 

26 de outubro de 2023 às 11:13

Coordenador adjunto do PPGE participa do 1º encontro de 2023 - FORPREd - Fórum Sul

O Prof. Dr. Ricardo Luiz de Bittencourt, coordenador adjunto do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE participou do 1º encontro de 2023 - FORPREd - Fórum Sul, realizado nos dias 24 e 25 de agosto de 2023, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), cidade de Porto Alegre - RS. O referido encontro promoveu a integração dos Programas de Pós-Graduação da Região Sul, a partir das discussões dos temas emergentes no processo de avaliação quadrienal. Dentre os temas, foi abordado o levantamento de demandas dos PPGS em Educação a serem apresentadas ao Prof. Dr. Angelo Ricardo de Souza, Coordenador de Área da Educação da Capes. Outros aspectos da avaliação quadrienal foram tratados com destaque ao preenchimento da Plataforma Sucupira, o Acompanhamento de Egressos e a Auto-avaliação na Pós-Graduação.

28 de agosto de 2023 às 14:23

Doutorandas apresentam trabalho na UCS

No último dia 25 de agosto, as doutorandas Maria Aparecida Casagrande e Odécia Almeida de Souza da Silva participaram do VIII Colóquio Nacional de Educação Discente (CEDU) e I Congresso Internacional de Educação (CINED), onde apresentaram o trabalho “Inovação na Educação sob o olhar de doutorandos/as do PPGE-UNESC que ingressaram entre 2020-2022”.

O tema do evento "História e Processos Educativos: a Pesquisa por uma Cidadania Global" abordou importantes questionamentos e reflexões sobre a importância da pesquisa e do estudo dos processos históricos e educativos, na compreensão ampliada de mundo e na busca de alternativas para as crises enfrentadas nas sociedades atuais, bem como, nas comunidades científicas e educacionais.

O evento aconteceu nos dias 24, 25 e 26 de agosto e foi promovido pelo PPGEdu, pelo Centro de Estudos Latino-Americanos em Pesquisa e Educação (CELAPED) e pela Cátedra UNESCO Educação para a Cidadania Global e Justiça Socioambiental, da Universidade de Caxias do Sul. 

https://www.ucs.br/site/eventos/viii-coloquio-de-educacao-discente/

28 de agosto de 2023 às 13:23